Werte sind die tiefste Ebene. Aus ihnen entstehen Normen, und aus Normen leiten sich Ziele ab.

 

Was machen wir mit diesen Zielen in der Erziehung?

• Pädagogisches Handeln braucht Ziele – sonst wüsste man nicht, wohin man erziehen will.
• Diese Ziele müssen klar und überprüfbar sein (also nicht zu vage – z. B. statt „Persönlichkeit entfalten“ besser: „Teamfähigkeit fördern“).
• Ziele hängen immer mit bestimmten Erziehungsmitteln zusammen: z. B. Lob, Tadel, Vorbild, Gespräch, Spiel.

 

Aber wichtig:

Erziehung ist keine Maschine. Man kann sie nicht einfach wie ein technisches Mittel einsetzen („Wenn ich X tue, passiert Y“). Es bleibt ein offener, menschlicher Prozess.

 

 

Verbindung mit Tugenden und heutiger Werte-Diskussion

• Tugenden sind „praktisch gelebte Werte“ – also Verhaltensweisen, mit denen Werte sichtbar werden (z. B. Fairness, Verlässlichkeit).
• Die Gesellschaft diskutiert viel über Wertewandel (z. B. früher: Gehorsam, heute: Selbstständigkeit, Kooperation).
• Manche sehen darin einen „Werteverfall“, andere sagen: Die Werte bleiben, nur die Ausdrucksformen (Tugenden) ändern sich.

 

 

Werte sind wichtig – aber auch problematisch

• In einer pluralistischen Gesellschaft (mit vielen Meinungen und Lebensentwürfen) ist es nicht einfach, allgemeingültige Erziehungsziele zu definieren.
• Die Pädagogik kann Werte reflektieren und analysieren, aber sie kann nicht allein entscheiden, welche Werte „gültig“ oder „richtig“ sind.  Das ist das „Normproblem“ der Pädagogik.