Hanseatisches Kaufmannshaus

Zeit: Eine Doppelstunde

Jahrgangsstufe: 3/4 (Grundschule)

Material:

  • Bild eines hanseatischen Kaufmannshauses (z. B. aus „Lübeck anschaulich. Geschichte erleben in einer alten Stadt“)
  • Bild- und Kartenmaterial mit verschiedenen Personen und deren zuhause
  • Kartons
  • Scheren
  • Kleber
  • Stifte

    Ziele

    • Welche Anforderungen muss ein hanseatisches Kaufmannshaus erfüllen
    • Herausarbeiten von Gemeinsamkeiten und Unterschieden (hanseatisches Kaufmannshaus vs. Eigenes zuhause
    • Kenntnisse zum Grundriss
    • Bezug zur eigenen Lebenswelt (Wo und wie wohne ich eigentlich?)
    • Bau eines gemeinsamen hanseatischen Kaufmannshauses: Reflexion des Gelernten und Anwenden dessen.

     

    1. Hinführung: „Wer wohnt wie?“ (10 min.)

    • Aufgabe an die Schülerinnen und Schüler:

    Zuordnung verschiedener Personen zu ihrem Zuhause (bspw.: Reicher Kaufmann, Armer Bauer, Handwerker, Dienstmagd (= Personen aus demselben Zeitalter))

    • Hierfür melden sich die Schülerinnen und Schüler und hängen dann die jeweiligen Personen zu ihrem jeweiligen Zuhause, welches an der Tafel hängt. Dabei ist es wichtig, dass die Kinder ihre Wahl begründen.
    • L gibt noch keine Rückmeldung über richtig oder falsch. Am Ende wird gefragt, wer dem zustimmt oder eben nicht (dann können die Karten ggf. noch einmal getauscht werden).
    • Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich so spielerisch mit dem Thema zuhause und wohnen.

    (Implizit: Die Wohnsituation eines Menschen hängt von dessen sozialem Status und von der Tätigkeit ab).

    L: „Und wir schauen uns heute dieses Zuhause genau an.“

    (L deutet auf das Bild des hanseatischen Kaufmannshauses an der Tafel.

     

    2. Rezeption: Was ist ein Kaufmann und warum lebt er so? (10 min.)

    • L: „Ein Kaufmann kauft und verkauft Waren.“
      • Auftrag an die Schülerinnen und Schüler: Wo kannst du das im Bild entdecken?
    • L zeigt ein Bild eines Kaufmannshauses aus dem Buch
      • Welche Räume siehst du noch?
    • Antworten (bspw.)
      • Lagerräume
      • Arbeitsräume
      • Aber auch: Wohnräume
      • Keller
      • L: „Das Haus eines Kaufmanns muss also unglaublich viele Funktionen erfüllen. Deshalb hat der Kaufmann ein anderes Zuhause als die anderen Personen von vorhin!“
      • L: „Was fällt dir noch am Haus auf?“ (Evtl. Hinweis:) „Aus welchen Materialien ist denn das Haus gebaut?“

       

      3. Erarbeitung: Wir schauen uns den Grundriss an… (25 min.)

      • Für diese Aufgabe muss zunächst geklärt werden, was überhaupt ein Grundriss ist…
        • „Ein Grundriss zeigt einen Raum von oben, wie eine Karte.“
        • Wichtig: 

          • Die Wände werden als Linien gezeichnet

          • Türen sehen aus wie kleine Bögen

          • Fenster sind schmale Striche

          • Möbel (Tisch, Bett, Sofa) sieht man so, als würde man von oben darauf schauen

      • Danach: Gemeinsames Ansehen eines Grundrisses:
        • : Wo ist die Tür? // Was ist dieser Raum?
        • Vergleich: Grundriss eines Kaufmannshauses mit dem eigenen Zuhause
        • Die Kinder versuchen sich an einem Grundriss der eignen Wohnsituation und reflektieren dadurch, welche Räume sie eigentlich in ihrer Wohnung/in ihrem Haus haben.

      (Der Grundriss muss hierbei nicht exakt dem eigenen entsprechen. Vielen Kindern fällt das noch sehr schwer. Es ist aber wichtig einmal zu reflektieren, welche Räume man in der Wohnung/ im Haus hat und wie diese genutzt werden => Bezug zum Thema eigenes Wohnen).

      Zuerst wurden die Wohnsituationen der Menschen früher (1. Aufgabe „Wer wohnt wie?“) und nun der Menschen von heute verglichen.

       

      • Auf der Grundlage dessen können sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede erkennen
        • : Gemeinsamkeiten:
          • Wohnraum
          • Dachboden
          • Kontor (Büro der Eltern)
          • ...

       

      • Unterschiede
        • Produktionsstätte (Eltern fahren auf die Arbeit)
        • Räume zum Vermieten
        • Verkauf
        • ...
      • Welche Räume gibt es? // Welche fehlen? // Wofür werden die Räume genutzt?
      • Erkenntnis: Das Wohnen und arbeiten findet vermutlich bei allen Eltern der Schülerinnen und Schüler in unterschiedlichen Häusern statt.

       

      4. Gestalterische Aufgabe: Wir bauen ein hanseatisches Kaufmannhaus! (45 min)

      • Der Bau der einzelnen Elemente findet in Gruppen statt. Hierzu gibt es einen Bauplan für jede Gruppe, auf dem steht, welche Räume sie gestalten müssen.
      • Hierzu erneut gemeinsames Wiederholen der wichtigsten Elemente (Reflexion und Transfer)
      • Impulsfragen:
        • Welche Räume gibt es in einem Kaufmannshaus?
        • Wofür werden diese Räume gebraucht?
      • Beschriften der Räume (z. B. Keller, Kontor, Wohnraum, Lager).

       

      Am Ende: Aufeinandersetzten der gebauten Elemente

      Jede Gruppe erklärt zu der jeweiligen Ebene:

      • Welche Räume gibt es?
      • Und was sind deren Funktionen?
      • Etc.

       

      Differenzierungsaufgabe für schnelle Schülerinnen und Schüler:

      • Die Kinder, welche bereits fertig sind, können aus Karton Möbel bauen (Beispiel hierfür: Im Kontor steht ein Schreibtisch, an dem der Kaufmann arbeiten kann etc.)